《纸奶奶的生日》是篇科学童话故事，是人教版第六册第三单元的一篇阅读课，介绍了各种纸的本领和用途，说明纸对我们的重要性。学生通过对课文的阅读，不仅能丰富纸的科学知识，提高阅读能力，且能极大地增强创新意识。根据课文特点，考虑到它是一篇阅读课文，为遵循学生是学习的主人，是教学的主体的原则，体现《语文课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的语文课程的基本理念，教者采用“自主学习，合作探究”的教学模式，努力使学生在小组合作学习中有所感与体验，提高解决问题的能力和语言表达的能力，培养他们的探究意识。
 一、初读课文，了解故事内容
 　1、自学"阅读提示"激发学生兴趣，阅读提示中的一连串问题，就像课文设置的悬念，引人入胜。学生通过阅读“阅读提示”，不仅明白了阅读的目标，更能激起强烈的问题需要。为使这一环节收到较好的效果，应设计多媒体课件，设计一个小学生喜欢的卡通人物，通过卡通人物的发问，引导学生读文。
 　2、初读课文，根据课文内容完成表格，有困难的同学可以互相交流。
 学生根据“阅读提示”自主学习提示：填表格时要按书上的顺序填写，书上没有介绍的栏目可以不填。教师行间巡视指导。
 二、小组合作，探究语言
 　本文在介绍各种奇妙的纸时，以并列的途述方式进行，根据这一文采结构，我们可以让学生自主选择自己最感兴趣的一种纸，自己决定学习方式和选择学习伙伴进行重点学习。
 1、教师出示课制准备好的各种纸的标牌，让学生自由选择自己喜欢文采介绍的那种纸，选择同一种纸的同学组成学习小组。
 2、明确合作探究方向：①分角色朗读或表演读；②说说你为什么喜欢这种纸；③讨论为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的感语，“合作展示”时应坚持“重视过程淡化结果”的原则，要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感情，学生的感情有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。对学生能把“纸奶奶”一代的纸与奇妙的纸在特点、作用上进行时比中体验纸奶奶感慨地说的话就要加以肯定表扬。
 三、质疑问难，练习说话
　 1、质疑是培养学生探究性学习能力的途径，完整的教学结构必须具备这一环节，学完课文，可问学生读了课文你还有不懂的问题吗？学生提出问题，学生能解决的自己解决，不能解决的同桌交流互相解答，有的在教师的点拨帮助下解决。
 　2、分组交流收集到的有关纸的资料，让学生介绍自己收集的是什么纸？有什么本领和用途。
 　3、展开想象，你还能发明怎样的纸？有什么本领和用途，写在表格的最后一栏，同桌互相交流。一个扮纸奶奶，一个扮纸孙子，互相说说自己学到的最新本领，这样激发了学生的想象力和创造潜能。
 　4、戴上头饰表演：第一人称“我”的口吻向别人介绍自己喜欢的一种或几种奇妙的纸，让学生通过表演，掌握课文知识，并积一部分词语，口头表达能力也得到锻炼。
 四、积累运用，激发想象
 　文中有许多优美的语句可以积累、借鉴，要引导学生注意语言的积累和迁移运用。于是，学完本文后，要求学生要将本文的好词句摘录下来，并要求学生把所学知识介绍给家长或朋友听，另外，你想制造怎样的纸？把它写下来，进行题为《我心目中的纸》的习作比赛，比谁的想象丰富，赛出各自的习作水平。