<<雨中>>在写法上有两大特点:一是叙述条理十分清楚,把整件事按"撒苹果─捡苹果─苹果又回到车上 "的顺序完整有序地写出来;二是"捡苹果"这一重点场面描写十分具体,且语言生动活泼,贴近儿童生活.教学时,可采用以下方法:

一.   细读全文,以读明写.

1.       初读知大意.引导学生通读全文,感知课文大意,懂得文章写的是一件什么事.

2.       细读理脉络.引导学生细读各自然段内容,懂得自然段主要意思,并知道哪些自然段是围绕同一内容写的,结合课后练习2,按照"撒苹果、捡苹果、苹果回到车上"的顺序给课文分段,理清课文脉络.

 这个阶段可这样设计有关读写的练习:

(1)    本文是按照______、______、_______的顺序叙述的,条理________.

(2)    若以"路人帮助卡车司机推车"为题写篇作文,你打算先写_______;再写_______;最后写_______.

 练习说明:通过这两个小练习,让学生懂得写文章应"言之有序",并怎样做到"言之有序".

二.   精读重点,巧设练笔.

课文四、五自然段是描写过路人帮助姑娘"捡苹果"的场面,这是课文重点.可设计这样的 思考练习题让学生精读四、五自然段,并完成小练笔.

1.       "红领巾"见到苹果撒了一地时是怎么想的?

2.       "红领巾"又是怎么说的?怎么做的?路人又是怎么做的?找出有关语句读一读、议一议,从中你感受到了什么?

3.       写一片段,描述"路人帮助卡车司机推车"的场面.注意抓住人物的心理、语言、神态、动作来描写

.   练习说明:

设计练习1,旨在引导学生联系上下文内容,展开合理想象.细致描写"红领巾"的内心活动.

设计练习2,意为让学生通过精读重点段,体会"红领巾"遇事肯动脑筋,想办法及人们见义勇为、助人为乐的好品德﹑好风尚.并让学生从中认识到,要表现人物的思想品质﹑精神风貌,必须通过具体场面,抓住人物的心理﹑语言﹑神态﹑动作等方面具体描写.否则,写出的内容就空洞无物.

设计练习了,是为了巩固学习所得,引导学生将<<雨中>>这课文学到的写作知识迁移到写作中,进一步做到读写有机结合.写之前,要充分调动学生的回忆或想象,引导他们结合生活实际,先说后写.