中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛今年春在参加政协讨论会上提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观。全国随即开展了轰轰烈烈的关于社会主义荣辱观的大讨论，我也由此想到有关师德建设的话题。

八十年代初师范毕业参加教育工作到今二十多年，我一直在山区初中任教，目睹了教师地位的改善和提高，也感受了教师职业道德修养产生的变化，及其给教育带来的影响。20多年，我一直担任班主任工作和语文教学任务，期间还负责学校共青团工作。九四年任学校教导主任，参与学校的教学管理工作；零三年负责学校全面工作，可以说，对学校教育教学工作的艰巨性、困难性，对教师管理的艺术性、复杂性，对部分教师的师德修养、奉献精神等等方面的情况，有较深的感触。

八十年代的教师，社会地位不如意，工资低、福利少，但是，教师都清贫自守，忘我工作。师德好，自律、敬业，是教师的共同点。尤其是大批上了年纪的老教师，更是师德高尚，兢兢业业。在老教师的感召下，年轻的同事都不敢懈怠，自觉加强思想道德修养，自觉学习业务知识和教学理论，以"教书育人"为己任，以教师职业道德严格要求自己。工作争着干，教学重担抢着挑，不讲任何条件，自觉服从学校的安排，想方设法完成教育教学任务。

时代、社会进步，教育发展了，学校多了，规模大了。而大批建国初期从教、或者是六十年代从教的教师因到龄退休，一批批师范院校毕业生加入到教师队伍。应该说，师范院校毕业生具有较广博的知识，活跃的思维，掌握现代教学理论和先进的教学手段，绝大多数有较好的道德修养，爱岗敬业。然而，随着社会逐步进入市场经济，随着经济浪潮的冲击和现行奖惩制度的不完善，部分教师在思想上放松了师德要求，师德规范失衡，价值观发生了变化，一切向"钱"看的思想在部分教师中滋长。一切讲利益，讲报酬，不讲奉献；学校分配任务、安排工作时总是先摆困难，后提条件，能推就推；备课、改作应付式；业务少钻研，教学无成绩；教育学生则是态度粗暴，缺少耐心；业务书籍、教育教学理论少学习；甚至不把教育部门的管理制度，学校的工作纪律、制度要求当回事。任你学生、家长怎么评，学校领导怎么说，照样我行我素。

新世纪，作为培养造就高素质劳动者的教师，除了应具备一般的社会道德外，更要具有良好的教师职业道德，才能完成教育教学任务。如果师德修养低下，奉献精神全无，凡事讲报酬，其影响程度是相当深远的，关涉到被教育的一代甚至是几代的青少年学生。现代教师在教育教学活动中，缺乏的不是文化知识，主要缺乏的是师德修养，是敬业精神和奉献精神，说直接点，就是缺乏责任心。

当前，大力提倡树立社会主义荣辱观，开展师德建设最主要的：就是要教师树立淡泊名利、无私奉献的献身精神，认真严肃、敬业爱生的教育精神，践行社会主义荣辱观，大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，倡导社会主义基本道德规范，促进良好社会风气的形成和发展。加强师德修养，加强自律，加强责任心，牢记"为人师表，教书育人"的职责，远离社会功利，远离浮躁，将整个身心投入到教育教学工作中去，真正做到"身教重言教"，像陶行知先生那样：捧着一颗心来，不带半根草去。只有如此，教育才有希望。