程江镇小学教师           赖碧芬

 

随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。

如何才能让课堂教学更加有效呢？

有效的课堂教学是兼顾传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的过程。因此，在课堂教学中要注意以下几点：

1、有效的课堂教学要贴近学生实际，贴近生活，贴近时代，内容健康。教师在平时的课堂教学中要链接实际生活中所蕴含的丰富的学习资源，使学生的英语学习真正与其生活实际链接起来。

2、有效的课堂教学要让学生接受先进文化的浸染，培养学生的智慧，重视学习过程的探索性，重视教学中师生间的交流。

然而，走进小学英语课堂，我们不难发现，很多英语课堂教学都或多或少存在低效现象。

因此，在实际英语教学中，笔者进行了如下一些探索与实践，以提高英语课堂教学效率。

一、         让英语教学生活化。

小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。融合生活内容的英语能使学生自然地学习语言。因此，在英语课堂教学中，教师要努力创造富有生活气息的教学氛围，用英语教学生活化的理念构建英语教学大课堂。处理好语言形式，语言内容和语言运用这三者间的关系，并通过运用不同的链接方式，使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。

笔者在教学中尝试了如下几种链接方式：

1、“身临其境”式

教师通过创设学生熟悉且有意义的情景，拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与英语学习活动的热情。

例如，教学动物单词时，教师可以利用学生所熟悉的童话故事“森林王国开运动会”，结合所学句型Good morning.  This is … 来引出新词，把学生引入他们熟悉的故事情景中，学生在活动中可以根据喜好扮演各种小动物。这样一来，既学习了新词又巩固了旧句型，也激发了学生参与英语学习的热情。

2、“学以致用”式

小学英语教学要引申到广阔的生活中去，让学生在生活中学英语，用英语让生活成为学生运用英语的乐园。

例如，在教学Nice to meet you.一课时，笔者链接了“用英语介绍他人”的西方文化礼仪。

二、         在活动中注重创设信息沟。

有效的课堂教学重视学习过程的探索性，重视师生和生生之间的交流。教师在设计课堂活动时应注重创设信息沟，使语言活动变成有意义的交流。

1、借助图表设置信息沟。

教师可以通过设计图画或表格的方式设置信息沟。例如，在学习句型“Is/Are there …?”以及“What’s in/on/under/near/behind…?”时，笔者课前让学生设计一张卧室图并收集起来，活动时发给不同的学生。学生因不知道对方图中的具体内容而产生了互相询问对方图中内容的欲望，取得了很好的效果。又如，操练句型“What time do you …? I … at …”时，笔者设计了如下表格，引导学生相互调查作息时间并填写表格，促使语言交际的信息沟自然产生，激发学生的交流欲望。

 

2、通过竞猜游戏创设信息沟。

在教学中，用竞猜游戏的活动，创设有效的信息沟，使学生在游戏中掌握语言，运用语言。例如，看看猜猜，摸摸猜猜，听听猜猜教学文具类，运动类等单词时，效果显著。

三、         讲究策略，有效管理课堂。

教师作为课堂教学的实施者，其组织管理能力直接影响课堂教学效率，教师的组织管理是课堂教学的有效保障。

小组合作交流是课堂教学活动中常采用的一种形式，教师采用这一形式，必须充分了解提高合作学习有效性的途径，让小组内的每个学生都有事做，每个学生都愿意为本组争光。教师在平时应有意识地对学生进行合作方式的训练。笔者在教学中的作法如下：

1、灵活分组，推荐组长。

2、组织，深入到学生中，倾听观察。

3、识培养学生的合作学习能力；养病学生搜集资料的能力。为学生提供发表观点的机会；培养学生讨论问题的能力，让学生学会倾听和分享，使学生认识到合作学习的重要性。