中学英语新课标明确提出，培养学生学习英语的兴趣是英语教学的任务之一。
    教育家孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学习兴趣是学生走向成功的动力。有了兴趣，就有积极的情感态度，就能充分发挥主观潜能，孜孜不倦津津有味地进行学习，即使碰到各种困难也会想方设法去克服，努力实现自己的学习目标。如果没有兴趣，就没有积极的情感态度，就会被动应付无精打采地对待学习，碰到一点困难就畏缩不前，没有毅力去成就未来。看看我们的身边，凡是英语学不好的学生，几乎都是对英语学习缺乏兴趣；凡是英语学得好的学生，几乎都是对英语学习有比较浓厚的兴趣。因此，英语教师应该千方百计扎扎实实去培养学生的学习兴趣。当学生学习英语的兴趣培养起来之日，也就是英语教学成功在望之时。
    如何培养学生学习英语的兴趣呢？

    一、认识生趣。心理学告诉我们，需要是产生兴趣的基础。因此，在教学中首先必须使学生明确学习目的，充分认识学习英语是时代的需要，是个人发展的需要，不但是考大学的需要，而且是做个新世纪高素质公民的需要。过去，我们国家学习和使用英语的大环境较差，许多人认为学习英语似乎派不上大用场。在这样的背景下，培养学习兴趣是比较困难的。现在，随着社会生活信息化，市场经济全球化，我国同世界各国的交往越来越频繁，掌握英语的重要性已日益突出。老师应该抓住这个春风化雨的良好机遇，向学生阐述社会发展的现实，介绍国内学习英语的动态和感人事迹，或请有关这方面经历的人作现身说法，使学生深刻认识学习英语的必要性。有了深刻的认识，就能产生强烈的学习动机，促使努力学习，在这过程中兴趣的种苗也就自然而然地在学生心田里生根、开花。
    二、教学引趣。课堂教学是学生学习英语的主要渠道，也是培养兴趣的主要源泉。但是，过去的英语课堂教学过分重视词汇和语法的讲解，往往老师唱独角戏，教学方法单调枯燥，因而窒息了学生的兴趣。现在按新课标进行课程改革，突出学生主体，从学生兴趣、生活体验和知识水平出发，运用多媒体手段，创设生动真切引人入胜的教学情景，采用实践、体验、参与、合作、交流的学习方式。如：我在教学Advance with English (Book 5) Unit1 Getting along with others 时，首先，为了让学生了解这个单元所学的内容，我先出示“get along with”这一短语，然后出示两个句子：(1)、I have never really got along well with my cousin. We argue about everything. (2)、We get along just fine. We have lots of similar interests and hobbies.让他们通过这两个句子来理解这个短语，并鼓励他们用英语来解释这个短语，告诉他们这个短语的意思是：“have a friendly relationship with other people”。同时，为了巩固对这个短语的理解，鼓励学生用这个短语来造句子。这样，避免了单纯而机械地向他们灌输语法知识，使学生在一种愉快的氛围中轻松地掌握了这个短语，而且学会了如何去运用这个短语，同时开拓了他们的思维，打破了沉闷的课堂气氛。再由这个短语引出这节课讨论的话题：How well do you get along with your classmates? How many good friends do you have? How do you understand the concept of ‘friendship’? In your opinion ,what does a real friendship consist of等等，一系列贴切我们生活的问题，能够吸引学生的注意力，让学生觉得有话想说，有话可说，在愉快的交流中培养了学生的听说能力。同时，在探讨图中的谚语时，鼓励学生说出他们所知道的有关“friendship”的谚语。最后，可适当补充一些常见的谚语，比如：A friend in need is a friend indeed. A friend is easier lost than found. A friend without faults will never be found 等等。这样，我们学到的就不只是局限于书本上的知识，同时扩大了我们的知识面，学会了做人的道理， 使学生感到新鲜活泼，别开生面，引发了学习兴趣，调动了内在潜力，从而取得喜人的教学效果。在改革教学方式方法的同时，老师还要努力提高自身的英语水平，坚持用英语教学，这也是直接影响学生兴趣培养的重要因素。如果老师英语水平不高，就会在教学中捉襟见肘，降低学生的学习兴趣。如果老师有高水平的英语，就能在教学中长袖善舞，具有很强的示范作用和感染作用，正确的读音、生动得体的语言、纯熟高超的听说读写技能都能很好地熏陶学生，直接引发学生对老师的敬慕和对学习的向往，使学生学习欲望更强，信心更足。举个简单的例子，就书写方面来说，学生看到老师书写漂亮，便会心悦诚服，争相仿效。
    三、竞赛激趣。根据青少年心理特点，竞赛是一种挑战自己、激发情感的好方式。这种方式紧张高效，对英语训练和心理训练都有极高的价值。老师可以在课内或课外适当组织学生开展各种各样的竞赛，如词汇擂台、问题抢答、听说竞赛、读写竞赛、专题辩论、综合能力竞赛等，通过这些活动进一步点燃学生兴趣的火花，促进学习。在教学Advance with English (Book 7) Unit1 Living with technology 的Word Power时，因为它涉及的是Electronic and electrical goods ，学生对这些物品相当熟悉，这里我们可以采取分组做游戏的方式，让每个组在规定的时间内在黑板上写出他们所知道的有关词汇，写得最多的一组便为胜利者。使学生在愉快而激烈的游戏中掌握了大量的词汇。但是也要注意，安排竞赛不宜太密太滥，组织形式或个人或小组，或选派代表或全体参加，各种方式要交互使用，灵活变化，以免日久生厌，提不起兴趣。
    四、环境诱趣。良好的学习环境，不但要求校园美化、绿化、设备现代化，而且要求有浓厚而又和谐的文化氛围。就创设英语学习环境而言，学校广播应该每天安排一定的课余时间进行英语专题广播，墙报应该每周定期出版英语专栏，图书阅览室应该拥有相当数量的英语书籍和英语报刊，有条件的学校可以专门开设英语阅览室，老师还应该引导学生在课余生活中力所能及地用英语进行交际，在校园成立英语角，多方面营造校园学英语的文化氛围，使学生增加接触英语的机会，诱发学习兴趣，耳濡目染，潜移默化。
    五、娱乐增趣。文娱活动是大家喜爱的活动。用英语开展文娱活动，学生感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增。如组织学生唱唱英语歌曲，做做英语游戏，用英语讲故事和编演文娱节目等，都是极好的形式，使学生在乐中学，学中乐，轻松愉快，既陶治了身心，又促进了学习，特别是编演文娱节目的活动，还培养了学生多方面的能力和创新精神，效果奇强。
    六、表扬育趣。在上述各种学习活动过程中，关爱学生，多给予表扬鼓励，是培养学生学习兴趣的加油站。表扬鼓励的出发点，是要使学生看到自己学习英语的成绩和亮点，产生一种成就感和自豪感，从而加强自信，激励精神，增强兴趣。表扬鼓励有不同的层次和形式。较高的层次可以采用较隆重的形式，在校会、级会或班会上举行表彰奖励仪式，如较重要的考试或竞赛之后给成绩优异的学生颁发奖状和奖品。一般的层次可以采用口头形式，对学生进行随机的表扬鼓励，这是更经常更大量要做的工作。如对在课内或课外学习态度比较认真的、回答问题比较好的、完成作业符合要求的、听说读写诸方面有某一优点的、在墙报或报刊上发表文章的，都要加以表扬鼓励，使学生焕发精神，再接再厉。特别是对那些差生，尤其要多给关心帮助，多给表扬鼓励，要尽量发现他的闪光点，只要有某一优点，或某方面有所进步，就要及时表扬鼓励，使他加强信心，增长兴趣，把学习赶上去。千万不要随便批评指责差生，否则很可能使人失去信心，熄灭兴趣。