总结提高的学习方法

梅州市五华县琴江中学   廖伟山

学习中的一个原则和规律就是循序渐进。循序渐进是一个由浅到深、由低到高、由简到繁的过程。这个过程绝不是一次性完成的，而是由许多的阶段、步骤有机组合而成。列宁说：人的认识不是直线 ( 也就是说，不是沿着直线进行的 ) ，而是无限地近似于一串圆圈、近似于螺旋的曲线。在这个“曲线”运动的过程中，每经历一个阶段或步骤，都需要通过各种反馈信息、予以总结、提高。以后再经过一个阶段的学习，在提高的基础上再总结、再提高。一个阶段的结束意味着另一个阶段的开始。总结提高的学习方法是使学习活动从一个圆圈过渡到更高的一个“圆圈”。那么，总结提高的学习方法的途径有哪些?
一、应用知识
　　 学习是为了应用。任何知识要从书本中的东西变为自己头脑中的东西，都必须经过一种“消化过程”。这种“消化”的有效形式，一般是对所学知识加以应用。“应用”使人的感性知识和书本知识融为一体，更重的是能深化对书本知识的理解，促使知识转化为人的技巧和能力。“应用”还能比较准确地检验对新知识掌握的程度。读完一本书或一章一节，有些人总认为自己全部弄懂了它，但通过“应用”，例如运用新知去设计某个工程，运用新知去讲一堂课，运用新知去试制某个新产品，运用新知去完成某篇论文，这时，常常会发现自己并没有很好地掌握自己先前以为弄懂了的东西。所以，每当一个阶段的学习结束后，那些善学者总是通过多种途径，想方设法地让自己去应用新知。发现问题，及时“补救”。
二、知识结构化
　　 我们检验学习的效果，一般是根据二条标准：一是能否记住，二是能否转化为能力及创造性地运用知识。要达到这个效果，最基本的是使所学知识结构化。只有在头脑里构成了严密的逻辑结构的知识，才能有效地记住，才能转化为能力。我们称某个人是“人才”，其实，无非是外在的一些知识在他头脑中形成了一种独一无二的结构，因而他所表现出的能力是少有的，相反，另一些人，似乎看了不少的书，但遇到实际问题，他就是解决不了，被人称为“书呆子”。为什么 ? 因为孤立的、没有联系的知识在头脑里是不能发挥实际作用的。因此，学习一章或一个专题之后，很有必要以知识之间的联系来检查我们理解知识的深度和广度，并使之在头脑中和自己的原有知识形成结构化。
三、反思自己的学习方法
　　 一个人的学习能力是在学习实践中不断提高的。学习方法也是在这个过程中摸索、总结提高的。学习了一个阶段之后，不仅要对学习内容本身进行复习，而且要对学习方法加以检验。学习方法一般包括思维方法、阅读方法、记忆方法、笔记方法、分析和归纳材料的方法等等，这些方法常常同时包括在学习的过程中，要分别加以反思。有些方法对别人有效，但对自己就不一定，甚至成为了形而上学的东西，应该及时加以修正。对于那些在理解知识、掌握知识方面、在发展智能方面的心得体会，应及时加以总结，并上升为以后学习新知识的固定方法。
　　 上述五类学习方法，是学习的基本方法。它们包含着行为主义学派所提出的刺激与反应的学习理论，重视外部现象与外部条件的探究，肯定练习和强化等对学习的影响。在模仿的、抽象概括的、解决问题的学习方法中都是需要刺激与反应的。刺激与反应是这些学习方法的基础。没有这个基础，这些学习方法是难以进行的。在逻辑推理和总结提高的学习方法中练习和强化是很重要的，忽视练习和强化，逻辑推理和总结提高是难起作用的。这些学习的基本方法也包含着认知学派关于形成认知结构的理论，注意学习的内部过程和内部条件的探索，学习应该是让学生亲自参与理解和获得知识的过程，应该让学生在学习过程中逐渐学会怎样学习。

就以模仿的学习来说，学生也应思考为什么需要对那些学习对象进行模仿，怎样才能有效地模仿，怎样克服模仿学习中的机械性。在抽象概括的、解决问题的、逻辑推理的学习中。怎样进行抽象概括，怎样提出问题和解决问题，怎样根据已知知识推导未知的知识，这些都是关系到探索知识和学会学习的问题。这些学习的基本方法还包含着布鲁纳发现的学习的指导思想和对学习的要求，即通过各类基本的学习方法的学习过程，以培养一种探索新情境、解决新问题或发现新事物的态度，能在理解知识的过程中理解学习方法，培养学习能力，但不是对任何学习内容和在任何条件下都采用发现的学习方法。