英语教学中的情感教育渗透

兴宁市宁江中学       周惠明

   在初中英语教学中，大部分教师都运用教单词、做练习这一传统的教学模式，使英语教学变得枯燥乏味，让部分学生感到头疼。如何改变这种现状呢？多年的教学体会告诉我：我们必须在教学中重视情感教育这一环节。因为人的情感是行为的动力，积极的情感如轻松、愉快等是正动力；消极的感情感如沉闷、厌烦等则是负动力。对学生来说，情感总是伴随着学习的全过程，影响着学习动机的强弱，学习积极性的高低，学习成绩的好坏等。因此，在英语教学中我们要注意培养和发展学生积极健康的情感，这是我们英语教学中的一个新课题。

        如何将情感教育渗透到英语教学中呢？下面我就此问题做初步的探索。

       一、要加强自身的情感修养

     “学高为师，身正为范”教师自身素质是教师威信形成的决定性因素。教师本身必须增强个人修养，多掌握些专业知识，并且注意日常生活的表率作用，避免在学生中形成不良印象。要想给学生一滴水，就必须准备好一桶水每个学生都会佩服知识渊博的老师，要充分让学生感到教师的人格美，智慧美，形象美。

        二、要给予学生爱心。

      “以爱动人，以爱育人”是教师必备的美德，也是教师的职责。每个学生都希望得到老师的关爱。师爱对学生来说，是一种鞭策和激励。教师必须搞好师生关系，热爱学生。在课堂上要民主，不应该以主人对仆人的态度或封建家长式的作风对待学生；人格上要平等，但不是朋友式的随便。命令式的语言和训斥式的语言决不能随便使用。如在学生违反课堂纪律时，可用严肃的语气说他，用严厉的眼神看他一般来说，学生会敬而听之。动不动就训斥，挖苦或听之任之都是不对的。要用真心去接触他们，特别是对出问题的学生的思想工作，不能轻易交给班主任或推给学校德育处，要自己去处理，而且要有耐心、诚恳，平等地进行教育。我一向反对大小事情都把学生叫到办公室或者在大厅广众之下处理问题，因为这样会伤害学生的自尊心，激起他们的逆反心理，反而达不到教育学生的目的。在批评学生的时候，必须注意用语，下面一些常见的语言都是不对的：“你到底听不听？不听睡觉也可以，不要影响别人！”“你想死啊！又讲话！”“反正你也不是读书的料，不如早点出去打工算了，省得浪费父母的血汗钱！”如此等等。当然也不是叫老师一定要和声细气地跟学生讲，那样也会给学生一种教师软弱的感觉。该严的时候就严，该松的时候就松。要严和松相结合。爱学生不是一句口号，要多关心他们身上的微小变化和点滴进步。对学生心灵深处的烦恼、忧愁和疑惑，当老师的不能无动于衷，要用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，让学生感受到父母般的关爱。学生们喜欢上了英语老师，自然就喜欢去学英语，所谓爱屋及乌也。

        三、要创设教学情景，激发学生求知欲

       触景生情，情感与情境总是相伴的。在教学中，教师不仅要讲清楚知识点，还要用生动形象的语言，直观的教具，丰富的面部表情和肢体语言把学生引到教学情境中去，引导学生积极主动地展开丰富的想象，让学生逐步体验知识的生动性和形象性。

   四、经常让学生体验到成功的快乐

        学习效果与情感、兴趣是密切相连的，成功的快乐往往是学生学好功课的动力。学生在愉快的情绪中接受知识快，记忆也比较持久。

       1  .表扬代替批评。学生经过一番辛勤的劳动，总希望及时得到老师的评价，有一种强烈的期待感。比如在教师节时，我给学生布置了一个家庭作业：Make a Teachers’ Day Card。下次我在检查作业时，我意外地发现，不太动口很少动笔的一位男生居然也制作了一张教师卡送给我。用不太规范的英语，写了一句：Happy Teachers’ Day! 于是我就拿着这张不太精致的卡片，对他说了一句：Very good! Thank you! 从此以后这位学生不仅在英语课上能大声地朗读，而且课后也能经常去请教老师、同学，成绩提高很大。

       2   . 鼓励代替惩罚。教师要尊重学生的劳动成果。记得有一次，我在批改作业时，发现一位学生换了一本新作业本，而且他写得非常工整，也很准确，我就在他的作业本上写了一句批语：Your handwriting is very beautiful! Please keep on! OK? 就这样一句批语使这位学生受到了很大的鼓舞从此，他上课更认真，成绩不断地提高。　

      3  . 多一份宽容，关爱后进生。宽容是对他人自尊心的一种特殊的尊重。特别是对后进生，他们本身的自尊心很强，他们非常希望受到别人的尊重。某位学生的一个不标准的发音，一个前言不搭后语的句子，可能会引来一阵哄堂大笑，如果这时再加上老师几句尖酸刻薄的批评，你想一想，这位学生会是怎样呢？对每个后进生，教师要做到宽而有度，宽中有爱。给他们提供充分表现自己的机会和空间，多挖掘他们的闪光点，并且及时对他们进行鼓励，说一句：“Good!   That’s great!  Wonderful! "等。让他们感受到老师的教育是一种爱，是一种鼓励。对他们动之以情，晓之以理

       总之，在英语教学中，教师要充分重视情感因素的作用，要真正做到把学生摆在主体的位置上，注重情感的交流，发挥教师的主导作用。用民主、平等和谐的教风，不断加强情感教育在英语教学中的渗透。