课堂教学是教育教学最关键一环。课堂教学离不开课堂管理。有效而生动的课堂管理是提高教学效益的基本保证，是落实新课程三维目标和多元评价不容忽视的实践过程。因此，笔者在信息技术新课程改革实践中利用在线互动技术的支持来创建和实施自主型互动课堂管理模式，通过自主型互动课堂管理来规范和评价学生的学习行为，促进学生自我管理和自我发展。

所谓自主型互动课堂管理模式是指在在线互动平台的支持下，通过“一个规范”，即建立和实施《自主学习行为规范》，和“三个互动管理”，即：考勤的互动管理、纪律的互动管理、学习表现的互动管理，进行学习过程精细管理和多元评价实践的课堂管理模式。

   《自主学习行为规范》是指结合信息技术课的特点，学生在70%的时间是自主的，所以作为学习主体的学生，在处于自主学习过程的环境中，学生必须遵守的学习行为规范。笔者认为，为了更好地实施新课程教学活动，应结合具体的教学实践，建立一套指导学生展开新课程学习活动的行为规范，提供制度上的保证和支持，更好地落实新课标。例如由师生共同制定的《自主学习行为规范》中明确一条守则：“在小组活动（任务）的过程中，允许同学们为解决学习上的问题进行交流和辅导、适度走动，但切勿大声喧哗，影响其它学生的正常学习。”又如在明确哪些是不允许的行为上细化和深化一条守则：“无故来回走动、乱敲键盘、乱击鼠标、勾肩搭背、两人共凳、嬉戏笑骂、……等等行为是不允许的，并视情节轻重要受到批评等处理。”由此，学生更好地明确自己的自主行为。同时充分挖掘并发挥班干部和兴趣分子的作用，建立微型学习组织及完善其职责。如成立班级技术辅导队及明确其职责、科代表职责等。这些班级微组织的建立，能够以点带面，更好地发挥学生的主体作用。这些行为规范的明确，也为学习评价提供依据。

信息技术课程由于没有入选高考，学生上课迟到、早退、旷课的现象时有发生，因此信息技术课堂的考勤管理和考勤表现评价显得尤为重要。如笔者在开学初建立并向学生公布《课堂考勤管理与评价细则》。 其有关细则如下：“考勤表现基础分为10分，占学期总评的10%。请假：被登记但不扣分；迟到：被登记并扣0.5分；早退：被登记并扣0.5分；旷课：被登记并扣1分。”

具体操作通过在线互动技术平台的课堂考勤在线评价系统来处理。学生上课前5分钟登陆课堂考勤在线评价系统进行签到，然后经过该系统进行统计分析及评价。通过课堂考勤在线评价系统的互动、透明、民主的动态管理，激发学生在考勤方面的自主选择意识和自我评价，同时能够有效降低考勤制度的执行成本，达到建立一个长效管理机制的目的，也为有效地培养班级的优良学风和为提高教学质量做出了基础保证。

要真正达到课堂教学与自主学习的理想效果，还必须有铁的课堂纪律。因此笔者利用在在线互动技术平台的支持下，建立“三级预警”违纪处理程序，加强纪律表现评价，维护生动而有序的课堂秩序，培养学生的自律和自我管理意识。

笔者设计的所谓“三级预警”是指（1）“提醒”级、（2）“警告”级、（3）“记过”级。第3级的“记过”级的事件处理，会在在线互动技术平台中的课堂纪律在线评价系统被登记并扣分，作为纪律表现的事实，进行在线评价。纪律表现评价占学期总评的10%。

对照《自主学习行为规范》，一旦有学生违纪，不管有意或无意的违纪，经过上述有层递的预警处理，把违纪行为消灭在萌芽状态，极大地保护和主导了学生的学习热情，教育和激励学生的正确自主行为，维护了紧张而活泼的课堂学习秩序，同时教师的主导地位也得到了落实。

 

课堂是学生学习的主阵地，自然应把学生课堂学习中的表现纳入评价的范围，学习表现评价占学期总评的10%。在评价学生的课堂学习表现时，不仅要关注知识、技能的掌握情况，更要关注学生参与、合作、交流的意识和情感、态度的发展。为此，我设计了一份课堂学习表现评价表，并应用到在线互动技术平台的课堂学习表现在线评价系统中，供全体学生在线互动操作，该系统学生自评界面如图3。

经过自主型互动课堂管理模式的实践，笔者认为必须依据新课标的要求和学科的特点，创新设计和谐的课堂行为规范、优化课堂管理及多元评价平台，体现人文关怀，让学生主动置身于课堂学习情境中，落实和发挥学生的主体作用，落实有利于反映多种素质的学生多元评价，才能更好地培养学生的创新精神与实践能力，培养学生的自我管理意识和自我发展能力。

 

2007年6月