摘  要：兴宁一中自1997年至2004年期间，在办学经费非常困难的情况下，还专门拨出专项资金，积极开设研究性课程和坚持开辟第二课堂活动，着力打造高素质人才，培养学生的创新精神和实践能力，促进学科平衡发展，青少年科技创新活动搞得有声有色。近年来参加广东省青少年科技创新大赛一、二、三等奖共26项，梅州市青少年科技创新大赛获一、二、三等奖18项。参加全国各学科竞赛获一、二、三等奖共272项，广东省各学科竞赛获一、二、三等奖共106项。尤其是2003～2004年，高考成绩令人注目，得到了上级的表扬和嘉奖，接纳了来自省、内外兄弟学校来校交流约50余批（次），梅州市电视台作了专题采访。我校的管理水平及办学理念，得到上级主管部门的高度赞扬，成为梅州市乃至全省作为山区学校颇有名气的一间省一级学校。

关键词：科技创新  学科尖子培养  高考成绩

前中共中央总书记、国家主席江泽民同志反复强调“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。国际教育界认为，知识经济时代，教育的主题是以实施创新教育，培养创造型人才，弘扬人的主体精神，创造人的个性品质和谐发展，发掘人的创新潜能为宗旨。古往今来许多科学家发明创造，推动了时代的变革和经济的迅猛发展。为人类作出了不可磨灭的贡献。如祖冲之的圆周率，哥白尼的日心说，伽利略的自由落体运动，牛顿的万有引力定律，达尔文的进化论，爱因斯坦的相对论，是重大知识的创新；张衡发明地动仪，毕昇发明活字印刷，瓦特发明蒸汽机，史蒂芬逊发明火车机车，莱特兄弟设计飞机，爱迪生发明了电灯，诺贝尔发明炸药，法拉第发明电动机，邓稼先等科学家研制了“两弹一星”都是重大技术创新。他们的成就都不是一步登天，而是来源于对某一事物的强烈兴趣和执着的入迷，使创造性活动达到了一种乐而忘返，废寝忘食的状态。他们从年青时代起就善于思考、善于探索，勇敢创造，这些均取决于他们的创新精神、内在特质、感染熏陶。上述科学家所取得的辉煌成就，给我们莫大启迪：在培养人的征程中不要把学生的脑子仅当成可容纳知识的容器，而是要将其成为一支需要点燃的火把。下面就我校近几年来在学校工作中开展培养学生创新能力，发展学科特长，在一次次全国、省、地青少年科技创新比赛或学科竞赛中获取好成绩，谈谈粗浅做法。

一、学校领导班子思想重视，师生统一认识，步调一致。

中央召开的第三次全国教育工作会议，明确了素质教育的内涵、目标和重点。对于我国教育面临的重大改革——应试教育转向素质教育，全体教育工作者，特别是战斗在第一线的全体教师高度重视。以前人们一直认为，教师就是要“传道、授业、解惑”，搞科技创新活动会影响教学，一度忽视了科技创新和实践能力。众所周知，当今社会需要创新，需要培养出来的人能够在理论的指导下去实践，在实践中去创新、求发展、求生存，这是当代学生应具有的较高素质，也就是全面发展的要求。这种新型的教育无疑对教师的自身素质提出了更高的要求。目前培养的学生，如果仅限于有政治觉悟、认识观念、正确的世界观和人生观，掌握文化知识等，那远远难以达到新型教育的要求。因此，我校要求全体教师要转变教育理念，要以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学方法引导人，以高雅的气质影响人，以本身的创造力激发学生的创造欲望。学校针对上述问题多次召集会议，统一了师生认识，把科技创新活动提到了议事日程上来。

二、制度健全，管理到位，操作严谨，活动内容具有科学性。

为了使每年一度的国家、省、地青少年科技创新大赛活动能正常开展，做到事事有人管，课题有申报，师生人人参与，校长全权负责，副校长吴志强同志分管此项工作，教研处叶光明副主任等领导具体抓，制订了科技创新活动的一系列议程，每年专门召开教研组长、备课组长会议，总结上一年度参赛情况和注意的问题。师生共同讨论，就如何有效地开展活动进行认真研究，有专长的高级老师带领一般老师，老师又带领特长生，特长生带领一般学生，积极开设研究性课程和坚持开辟第二课堂活动，广泛深入参加社会实践活动，着力打造高素质人才，培养学生的创新精神和实践能力。教务处、教研处通力协作，每周安排三科，每科均有5～10人参加，集体项目20～100人参加，教研组长、备课组长人人到场，认真负责，一丝不苟，做到每个项目有人管，活动过程有记录，申报前有总结，课题组成员坚持“三动”、“三论”、“三允许”。三动，即动口、动手、动脑，“三论”，即讨论、争论、辩论；“三允许”即允许标新立异、允许七嘴八舌、允许保留不同意见。善于在无疑中生疑，使学生的思维向新的深度和广度发展，留意探究身边的科学，发现问题、发表见解，克服思维定势的消极影响，引导学生走向社会大课堂进行参观、调查、访问、取样、实验、论证、摄影、查找资料等活动，内容健康，符合科学发展规律，学生由自主到自觉，再到自悟，使扩散思维、逆向思维、辩证思维、逻辑思维能力得到了培养，在实践中体验到了科技创新的艰难，共享到发现知识、发展知识的快乐，意识到了用科学方法、科学思维的重要性，品尝到实践出真知、实践出智慧、创新来源于实践的乐趣。我校是山区学校，由于学校经费困难，给科技创新活动带来不利因素，尽管如此，学校在再困难的情况下，每年都拨出专款投入此项工作，尤其在2003年，学校连办公经费都难以解决，但师生群策群力，鼓足勇气，克服困难。教师们热情很高，自掏腰包，少的四、五百元，多的上千元投入到科技实践活动中，如出校外搞社会调查的车费、餐费、摄影费、实验费、演示费、资料复印费，自筹花了不少钱。那年参赛师生冒着“非典”的危险，奔向深圳赛场，置个人的安危于不顾，几位课题组学生主持人患重感冒、发烧，两餐吃不下饭，照常坚持比赛，接受专家、评委的答辩，精神非常可佳，上送项目全部获奖。全国中学生科技活动论文大赛（物理科），撰写的科技论文《从一个特殊角度看万有引力》获三等奖。从1997年到2004年我校参加广东省青少年科技创新大赛共26项，其中获广东省一等奖2项，广东省二等奖8项，获广东省三等奖16项，省先导小科学家奖1项。梅州市级18项，参加梅州市青少年科技创新大赛一等奖5项，二等奖5项，三等奖5项，优秀科技实践活动奖3项，获奖总数为梅州市第一。

科技创新活动带动了学科竞赛活动，是双向互动。1996年至今，每年参加全国各学科竞赛获一、二、三等奖共272项，如语文参加全国各类竞赛拿到一等奖1人，三等奖1人，省赛二等奖1人，三等奖2人。数学全国一等奖6人，二等奖3人，三等奖31人；省三等奖4人。英语全国一等奖39人，二等奖38人，三等奖75人；全国英语竞赛特等奖8人。物理全国竞赛获一等奖4人，二等奖3人，三等奖41人；省赛获一等奖5人，二等奖6人，三等奖5人。化学全国竞赛获一等奖5人，二等奖8人，三等奖9人；省赛获一等奖8人，二等奖12人，三等奖19人。信息技术科在1997年广东省首届计算机知识大奖赛中，我校有2人获省二等奖，1人获省三等奖，在广东省电脑制作竞赛活动中，有1人获省三等奖。学科竞赛在梅州市获一、二、三等奖者数不胜数，居全市县级中学第一名。

三、以人为本，优化育人环境，塑造高素质的现代人。

我校以《教育法》和《全国教育发展纲要》为指针，以教育部教育创新和课程改革的指示精神为动力，以人为本，全面推进素质教育，从高一年级抓起，着力培养学生自主学习，合作学习和研究性学习的能力，科技创新活动搞得有声有色，重视发展学生的个性特长。具体做法是，由学校和教研组共同研究指定辅导老师，着重从思维能力强、潜能厚的学生中挑选参赛选手，班主任和科任老师共同商量确定，进行精心培养，实行动态管理。发挥图书馆、实验室、电子阅览室、电教室、校园网、电子读物的作用，经常开展以启发式为中心的教改创新试验活动，研究性学习的创新活动以年级为单位开展，成立了英语角、英语演讲比赛、文学社、小记者、社会调查、书法、写作、美术、电脑俱乐部、电脑零起点小组，成立了无线电、家用电器维修、环保科技、植物栽培、生物标本采集小组，成立了摄影、艺术、地震测报、球类、田径、音乐、舞蹈、棋类等各种小组，对小组活动做到定时间、定地点、定内容、定指导老师，做到了四落实，通过开展小发明、小制作、探究性学习的小论文评选活动，多渠道培育人才。学科尖子人才辈出，从高考也可证明这一点。2003年我校高考取得了高质量大丰收，总分800分以上9人（与省重点中学东山中学并列），总分750分以上27人，700分以上63人，总分在梅州市前十名中占了五名，前50名中占15人，单科高分尖子800分以上12人，数学、物理分别以881分、828分名列梅州市第一名，全校837名考生中，重点线（第一批）上线人数222人，本科（第二批）以上上线人数592人，占70.7%，第三批以上上线人数810人，占96.8%。居梅州市各县第一名。

2004年我校师生发扬团结拼博、求实奉献的优良传统，辛勤耕耘结硕果，桃李园里又芬芳，高考成绩又创辉煌，800分以上3人，总分750分以上25人，占梅州市1/5强；总分700分以上85人，比2003年增22人，比增34.9%，单科800分以上17人，比2003年增加5人，其中英语841分居梅州市第一名。2004年1066位考生，上重点线（第一批）334人，比2003年增加113人，比增51.1%，本科（第二批）A线以上701人，比上年增加166人，比增31%，B线以上728人，比2003年增加136人。第三批A线以上888人，B线以上1043人，入围率达97.8%。近几年来，综合实力居梅州市各县第一名，在省内也具有一定实力的省一级学校，许多考生迈进了北大、清大、浙江大学、南京大学等全国20多所重点大学，得到了社会各界的高度赞扬。近些年来还接受来自梅州市电视台等单位的专题采访及省内50多所兄弟学校来我校交流。

四、感想和体会。

青少年科技创新大赛是我省规模最大，规格最高的大检阅，它为广大青少年展示才华提供了良好的平台，为探索新的学习途径，发现新机遇，拥有了更多的创新热情和实践热情，增加了对社会的责任感。常言道：“世上无难事，只要肯登攀”，只要做生活的有心人，科学就在您身边，它永远属于勇于探索抓住机遇去发现问题解决问题的人。实验证明，搞科技创新活动没有影响教学，还促进了教学质量的提高。我们许多师生从原先的望而生畏，到慢慢摸索，走出了一条科技创新的新路子，取得了可喜的成果，多次受到兴宁市、梅州市科协、省科协、教育厅等单位的表扬和嘉奖。

总之，教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。在学校教育教学工作中应重视对学生创造能力的培养，有了创新的教师，才会有创新的学生，有了创新的学生，才会有更加充满活力的民族。