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为提高学生的整体素质，转化后进生自然就成了不可忽视的重要工作，要做好这项工作的关键是教师必须努力做到“三个转变”。
一、 教师观念要转变。
应试教育有着明确的学生评价标准，那就是学习好、听话守纪律就是好学生。由于受应试教育的影响，后进生遭到一些老师的忽视，甚至排斥。他们往往有这样错误的认识，与其花大力气转化一个后进生，不如用这些精力多培养几个优秀生，还可以捞个名利双收。虽然后进生都有非常多的闪光点，但是有哪一点跟“学习好”沾边呢？老师又怎么会看在眼里呢？在他们心目中，后进生一无是处，是拉班级后腿的始作涌者。班级成绩不好，责怪他们；班级评不上文明班、表扬班也指责他们，完全把他们当作发泄个人私愤的“出气筒”。
要全面推进素质教育，发展学生的个性特长，我们教师就应该以发展的眼光全面评价后进生在班级中的作用，转变过去以分数高低论英雄的认识。小王是我班出了名的双差生，同学们畏惧他，老师经常奚落他。他唯一喜欢上的就是体育课，赛跑是他的强项。为了转化他，说服全班同学让他代表班级参加校运动会的长跑比赛。在比赛中，他抱着坚持就是胜利的精神，顽强拼搏，最终为班级取得第二名的好成绩。事后，我在班里表扬他，没想到他激动地说：“过去是成绩让我抬不起头，做了很多对不起大家的事。没想到今天我也为班级争了光，是同学们给了我力量，是老师给了我机会------”。
诚然，作为有一技之长的体育健儿，文艺骨干等，可能在学习上是不及老师心目中的优秀生，但他们同样在为班级争光，出成绩。而这正是过去很多老师遗忘的角落，忽略了他们的价值，认为这是不务正业，唯学习语文、数学、英语等文化科目才是正业。这些年来，在片面强调“分数”，追求“升学率”的情况下，确实压煞了不少富有创造性的灵感灵性。
二、 教育方式要转变。
教师要公平、公正地对待所有学生，与学生保持民主、平等的师生关系。对待后进生，尤其要这样。
1、 热爱学生是转化的前提。
教师最崇高的爱就是尽心去爱每一个学生，特别是后进生，则需要我们更多的关爱。只有爱，才能叩开后进生的心扉，唤起他们的良知，医治他们心灵的创伤。关心他们生活的冷暖和学习的进步，在他们需要的时候给予及时的帮助和指导。
2、 尊重学生是转化的原则。
作为教师，在任何情况下，都要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。在教育过程中，我更多的是采用少批评的办法，即使批评，也不在公共场合当着众人的面或让学生站着受批评。要把对学生必要的批评建立在热爱学生的基础上，体现对学生人格的尊重，体现真诚和希望，使学生心服口服地认识到自己过错的不合理性。
3、 激励是转化的主要手段。
作为班主任，要深入了解后进生的思想动态和言、行、举、止，用发展的眼光去观察、研究他们，寻找他们的闪光点。一旦发现他们有点滴进步，要及时表扬、鼓励。对于基础差的学生，不可能在短时间内提高成绩，教师可在作业中多寻找闪光点，多写鼓励性的批语。如“你的作业工整多了”，“你的这一段作文描写非常生动”等等。
三、 教学方式要转变。
绝大多数后进生都伴随着学习成绩差的严重问题，因此，调动他们的学习兴趣，在转化工作中显得尤为重要。做良师，要有高超的教学艺术，让学生对你教的学科感兴趣，喜欢上你的课，觉得你的教学让他受益匪浅，他就会认为你是一位好老师。如教学世界地理第4章第一节中“世界上面积居前五位的国家”，俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西时，如何让学生记住它们的排列顺序呢？我让几个后进生用以前教的十种有效的记忆方法去尝试记忆，其中一个学生用字头记忆法，“俄、加、中、美、巴”去记忆，另一个学生则用谐音记忆法，“我、家、猪、尾、巴”，他的话一出，引得全班哄堂大笑，但笑过以后，全班都记住了。有所创新的记忆，不仅使同学们记住了内容也活跃了课堂气氛，更重要的是给后进生树立了自信，调动了其学习的兴趣，所以教师要转变传统的教学方式，提高教学水平和业务能力，这也是转化后进生的一条重要途径。
总而言之，后进生的转化是一项繁琐、艰苦的工作。但只要我们不断探索，不懈努力，“顽石”也能变成金。 |
