| 教学目标
1、知识与技能
①铁木真统一蒙古、元朝的建立和统一的历史过程以及文天祥抗元的史实。
②知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。
③理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。
2、过程方法与能力训练
①通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力
②让学生明白元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力
3、情感态度与价值观
①认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；
②通过对文天祥抗元斗争的事迹的学习，树立正确的人生观和价值观
③通过对行省制度中西藏和台湾问题的学习，加强对祖国统一的认识。
④元朝的统一，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；
教学要点
重点：蒙古的统一，元朝的建立，行省制度和民族融合。
难点：行省制度的分析和评价。
教学手段：采用多媒体教学手段。
教学过程
课前导学：准备、排演历史短剧《元朝民族融合与发展》
导入新课
复习提问：两宋时期，我国北方先后出现过哪几个少数民族政权？（契丹的辽、党项的西夏、女真的金。）
过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了蒙古族。蒙古族也是我国多民族大家庭中的一员。那么它是怎样兴起、壮大并统一全国的呢？它对我国多民族国家的发展有什么贡献？今天我们就来学习这方面的内容。
讲授新课
第4课 元朝的统一（课件展示课题）
一、成吉思汗统一蒙古
1、蒙古的兴起
课件展示：民歌《敕勒川》内容：
“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
课件展示：《蒙古风景》图片
师提问：同学们能从这些图文信息想到蒙古人过着怎样的生活吗？
生：游牧和狩猎生活
过渡讲解：蒙古族是我国北方的一个历史悠久的少数民族，很早就生活在蒙古高原上，过着游牧生活。12世纪时，蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系，社会得到很大的发展。在蒙古统一之前，蒙古各部的情况怎样呢？
课件展示：《蒙古秘史》中的一首诗句。
“星天旋转，诸国征战，……没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”
师：这段史料形象地描绘了蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。那么，在这种形势下的人们最渴望的是什么？谁能实现人们这一愿望呢？
生：①渴望统一，过上和平安定的生活。②铁木真
2、成吉思汗统一蒙古
课件展示：《成吉思汗》画像及《成吉思汗陵》图片
师：当时蒙古高原正处于四分五裂状态，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，组织了一支强大的军队经过多年的战争，统一了蒙古各部，并在1206年，建立蒙古政权，还被尊称为“成吉思汗”。从而结束了蒙古蒙古高原上长期混乱的局面，对蒙古社会的发展起了积极的作用。蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙后代不断地发动大规模的侵略扩张战争，给各族人民乃至其它国家的人民带来了深重灾难，这是我们所不提倡的，我们希望和平，不要战争。
二、忽必烈建立元朝
1、元朝统一全国
课件展示：《南宋、金对峙形势图》，并指导学生阅读课文内容。
师：元朝是怎样建立和统一全国的呢？哪位同学能通过阅读教材，把元朝统一全国经过的线索整理出来？
生：在黑板列出：
蒙古建立——灭西夏、金——忽必烈继承汗位——建立元朝（1271年）——定都大都——灭南宋（1276年）——完成统一
并作表述：成吉思汗建立了蒙古政权，成吉思汗死后，蒙古军队相继灭掉西夏和金，逐渐形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了蒙古汗位，于1271年定国号为元，次年定都大都（今北京），1276年，元军攻占临安，南宋灭亡，元朝统一了全国，忽必烈就是中国历史上的元世祖。
课件展示：《忽必烈》像”，指导学生阅读教材P63小字体部分，进一步了解忽必烈
课件展示《元朝疆域图》
师：组织学生探讨：“想一想”元朝为什么要把政治中心从和林转移到大都？（把政治中心从和林转移到大都主要是为了加强对全国的统治。顺应民族融合的趋势，顺应历史发展潮流。）
师：接下来谁来说说元朝统一全国的历史意义呢？（提示：回顾晚唐以来的状况——长期分裂割据）
生讨论后总结：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。它的统一结束了晚唐以来长达四五百年的分裂割据局面，有利于社会经济的发展和民族融合，促进了我国统一多民族国家的发展。
2、文天祥抗元
师：在元军大举举进攻南宋的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗，涌现出许多抗元斗争的英雄人物，其中最出名的是文天祥。
课件展示：《文天祥》画像及《北京文丞相祠》，启发学生思考：“想一想”文天祥为什么一直受到人们的崇敬？你能用材料证明他具有宁死不屈的崇高气节吗？
生：（文天祥面对元军掠夺性进攻，组织南宋军民进行反抗民族压迫的抵抗，兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最后英勇就义。文天祥被元军押解经过零丁洋时，写下了《过零丁洋》一诗来表明自己的心境。其中广为流传的千古绝句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。）
课件同时展示：《过零丁洋》诗句
过渡讲述：蒙古族原本生活在蒙古高原，过着游牧的生活，与中原地区相比，生产和生活方式相对落后，元朝统一全国后，忽必烈认识到要更好地治理国家必须学习中原汉族先进的文化和生产技术。那么他采取了哪些措施发展社会经济的呢？
3、元朝社会经济的发展
（1）元世祖重视农业
师：元世祖很重视农业，他采取了哪些措施？
（指导学生阅读课文，从中分析归纳出三点举措）
A禁止改农田为牧场；
B招抚流民，鼓励垦荒；
C设立专管农业的机构（劝农司）
师：这些措施促进了元朝经济的恢复和发展，使当时的元朝大都不仅成为全国的政治中心，还是举世闻名的国际大都市。那里由于经济的繁荣和海外交通发达而吸引了许多外国人来中国，其中最著名的是意大利旅行家马可·波罗，他的《马可·波罗行记》盛赞中国富庶与文明，激发了西方人对东方的向往。
课件展示：《唐、元疆域地图》，比较我国两个时期的疆域大小。（通过比较可知，元朝的疆域比我国历史上任何朝代都辽阔，同时也是当时世界一个强大的封建国家。）
师：面对一个疆域如此辽阔的国家，元朝如何进行有效的管辖呢？
生：实行行省制度
（2）行省制度（课件板书）
师：行省制度包括哪些内容？
生：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；
②在地方设行中书省，简称“行省”或“省”由中央派官吏进行管理；
③在中央设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；
④在澎湖设巡检司，加强对琉球的管辖。
师生一起回顾历史上大陆和台湾的关系：元朝的琉球就是今天的台湾，三国时称夷洲，公元230年吴国孙权曾派大将卫温率船队到达过夷洲。隋朝时，台湾称琉求，大陆商人常到琉求贸易，大陆和台湾的联系进一步加强了。元朝时，台湾正式归中央管辖。
师生一起回顾汉藏两族的关系，西藏在唐朝时称吐蕃，当时唐太宗把文成公主嫁给赞普松赞干布，表明汉藏两家已合同为一家。到了元朝时，西藏已正式归属中央管辖。
师：可见，统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，今天任何妄图分裂祖国的行为都是不得人心的，都是海内外华人所不容许的。
师：同学们知道元朝行省制度的确立有什么意义吗？
生讨论后总结：元朝确立的行省制度，开创了我国省级行政区划制度，也是秦朝以来郡县制的一大发展。有利于统一的多民族国家的巩固，使得当时的各个民族之间进一步融合起来。
下面我们一起来了解元朝的民族关系。
三、元朝的民族等级制度和民族融合
1、元朝的民族等级制度
师：元朝建立后，为了削弱各族人民的反抗力量，维护蒙古贵族的统治地位，推行民族歧视和民族分化的政策，将全国各民族分成四个等级。第一等级蒙古人；第二等级色目人；第三等级汉人；第四等级南人（即南宋统治下的各族人民）。
2、元朝的民族融合
师：元朝的民族等级制虽然是民族融合历史发展长河中的一个不和谐的音符，但总的讲，元朝是我国统一多民族国家形成的重要阶段。在统一的国家里，各地区各民族之间的相互迁徙，促进了民族的进一步融合。
表演短剧：《元朝民族融合与发展》
场景1：
地点：边疆：
旁白：（举一块纸牌，上面写着“边疆）元世祖统治时期，在西北边陲一小镇的郊外，有两个在田间劳作的汉人
（两学生出场，作开荒的动作）
汉族甲：这里地方虽大，可惜杂草丛生
汉族乙：那么就让我们用辛勤的劳动将荒野变良田吧！
场景2
地点：中原和江南地区：
旁白：（举一块纸牌，上面写着中原和江南地区）在汉族人开发边疆的同时，边疆各族人民也来到中原和江南地区。与汉族人共同生活。）
（三位学生分别手持写有“契丹族”、“女真族”和“蒙古族”的纸牌出场）
蒙古人：你们汉族人的文明程度是最高的，不如你们来教我们学习你们先进的生产技术和文化知识。
契丹人、 女真人：我们也想跟你们汉族人学习。
汉人：其实我们有各自的特点，不如我们互相学习，一齐劳动
齐声说：好
场景3
旁白：唐朝以来，有不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人定居中国。
（两位学生手持写有“波斯人”和“阿拉伯人”的纸牌出场，加入到刚才代表各民族的学生当中）
波斯人、阿拉伯人：我们来自波斯和阿拉伯地区，很想与你们一起生活，更加希望能同你们通婚。
于是代表各民族的学生拥抱在一起。
旁白：他们互相杂居，互相通婚，逐渐形成一个新的民族——回族
场景4
（一学生手持写有“回族”的纸牌出场，加入到代表各族的学生当中）
齐声说：经过我们的共同努力，元朝的经济、文化更加发展。
表演完毕，谢幕
师提问：元朝民族融合发展主要表现在哪些方面？
归纳：表现在四个方面：
1、汉族人对开发边疆的贡献
2、边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处
3、一些早期南迁的少数民族长期与汉族融合，均称“汉族”
4、回族开始形成
如时间许可，巩固小结
师：今天这一课主要讲述了蒙古族先后完成了哪两次重要的统一?
生：1206年，成吉思汗统一蒙古。1279年，元统一全国。
师：元朝统一后，怎样对全国进行有效统治？
生：建立行省制度：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；②在地方设行中书省，简称“行省”或“省”由中央派官吏进行管理；③在中央设立宣政院，负责西藏地区的行政事务；④在澎湖设巡检司，加强对琉球的管辖。
师：通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大国家政权，它的统一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样作出了重大贡献。
课件板书提纲
第4课 元朝的统一
一、成吉思汗统一蒙古
1、蒙古的兴起
2、成吉思汗统一蒙古
二、忽必烈建立元朝
1、元朝统一全国
线索：蒙古建立——灭西夏、金——忽必烈继承汗位——建立元朝（1271年）——定都大都——灭南宋（1276年）——完成统一
2、文天祥抗元
3、元朝社会经济的发展
（1）重农政策
（2）行省制度
三、元朝的民族等级制度和民族融合
1、元朝的民族等级制度
2、元朝的民族融合
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