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摘要：随着计算机科学的发展，计算机多媒体技术已经渗透到社会的各个领域，对当代教育技术的发展与应用产生了深远的影响。多媒体辅助教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景。本文结合多媒体辅助教学的特点,谈谈计算机多媒体在教学中的应用。

 

关键词：多媒体，多媒体课件，多媒体辅助教学

 

在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。运用多媒体辅助教学，能创设出逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛；运用计算机多媒体图、文、声、像并茂的特点，能把教学时难于讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，取得良好的教学效果。

（一）传统教学方法的缺点

传统的教学方法往往是“教师讲，学生听”，以教师为主体。教法上以“灌输式”为主。学法上形成了单纯的“接收——理解——巩固——解题”被动式学习方式。教师和学生都形成了重结果、轻过程的教学观念，这不利于学生创新精神和实践能力的培养。

（二）多媒体辅助教学的优点

1、多媒体教学可产生优良的视听效果

多媒体教学有利于信息的传递和学生对信息的接受。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。

2、多媒体教学更能吸引学生的注意力

在传统教学媒体中，教师的语言、课本、板书、实物、模型、挂图等都能吸引学生的注意力，但多媒体教学更能使学生集中注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

3、多媒体教学可丰富学生的信息量

计算机多媒体所传递的信息具有形象、直观、生动的特点，它可以调动学生的多种感官参与学习活动，通过了解事物的形象、声音、变化和发展过程去获取信息，大大提高了学习效率。与单一的语言和文字媒体相比，不但使课堂的教学容量增大，使教学质量提高，而且在课外，学生能自发、自主地利用计算机等进行再学习，在知识的深度、广度方面也得到了拓展。

(一)应用多媒体技术发挥学生的主体作用

学生是学习的主体，兴趣是最好的老师。在传统教学中，学生被看作是消极接受知识的容器，存在讲授居先、以压代导的“满堂灌”、“填鸭式”现象，使学生感到枯燥无味而对学习失去了兴趣和求知欲，学生完全处于被动地位。

计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神，使学生从被动的学习接受者，成为主动的知识猎取者，增强了他们的自信心，提高了学习兴趣，学生们在这种交互式动感学习环境中，可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。这种交互方式能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的主体认知作用，变被动学习为主动学习。

 (二)应用多媒体技术促进理论教学和实践教学的有机结合

在传统的教学模式中，因教学手段落后，理论教学和实践教学是分开的，课堂上老师主要讲授理论，学生难以通过直观的实验及时消化理论知识。多媒体技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课室的教学中，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验。运用多媒体技术能较好地表现课堂教学中口述、板书和实验难以演示的内容和动态过程，能有效地激发学生的好奇心。这样，学生可以一边学习理论知识，一边准备、模仿、学习真实的物理和化学等实验，并且可以培养学生运用所学知识去解决实践中需要解决的问题，在发现问题、解决问题中，形成新的认识，得到新的知识，更能培养具有创新能力的人才。

 (三)应用多媒体技术实现因材施教

因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但传统的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是有顺序的，要在传统教材中同时满足基础较差、一般和优秀学生对教学内容的不同需求是很难做到的，而在多媒体电子教科书中，利用多媒体的超文本功能可按学生的知识基础、水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需的补充知识组成有机的整体，其信息组织结构是非线性的网状结构，只要利用超文本功能设置相关知识的一些热键即可，学生可根据自己的实际能力、学习需要去安排自己的学习，为学习者提供了一个良好的个别化学习环境。人类的记忆也是网状结构的，因此，利用多媒体能发挥学生的个性，加快获取知识的速度，提高获取知识的能力。

 (四)应用计算机多媒体教学提高课堂教学效果

多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。例如在《幻灯片的制作》中，教师通过声音、动画等多种形式诱导、启发学生，使得学生获得了发散思维的方法，为他们创造性的充分发挥提供了空间。在德育活动中，用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神等方面的多媒体教育软件，使学生于生动活泼的寓教于乐的接受思想品德教育，这样就从原先枯燥的说教变成了学生的自主自觉，同样大大促进了教育的效果。还有在传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少，同时，在一类危险性实验中，往往只是老师给学生一种理性上的认识，而对学生，丰富的感性认识往往会使他印象深刻。这样，我们可以用计算机多媒体来实现此类危险实验（例如氧气的燃烧实验，操作不当，会发生爆炸），通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，减少了实际操作危险实验所带来的不必要的危险伤害，而且提高了学生的实验效率，节省了自然资源。

总之，运用多媒体于课堂教学能提高教学效率。但是,任何一种教学方式都具有其优缺点，在多媒体使用的过程中,我们要合理有效地运用多媒体教学手段以达到提高教学效果和教学效率的目的,科学的把握好多媒体教学与传统教学相结合,真正发挥多媒体在课堂教学中的作用。

实践表明，应用多媒体计算机辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

 

 

［１］       张迪梅:“中小学多媒体教学应用的形式与发展”，《中国电化教育出版社》

［２］     张盛华：“多媒体技术在教学中应用”,《扬州大学税务学院学报》

［３］     韦叶生:《多媒体教学中存在的问题及其对策》

［４］     臧建莲:《浅谈多媒体在教学中的运用》,《金融教学与研究》