| 初中化学新课程实施的关键——实验探究
化学是一门以实验为基础的学科，它的发生与发展和实验息息相关，所以化学实验在化学教学中占有重要的地位。新课程以科学探究作为突破口，而实验探究是科学探究在化学教学中的具体化。下面是本人在九年级化学教学中如何进行实验探究的一些做法与体会。
1.巧设实验探究情景，激发学生认识兴趣和求知欲望
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。” 因此在以化学实验创设问题情境时，教师应注意将与人类生产、生活密切联系和学生熟悉、感兴趣的内容开发成实验。
例如：在上化学第一节课时，可设置几个问题情境并进行实验：“为什么将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒相互靠近，会出现‘空中生烟’的奇景？” 、“为什么在新制的生石灰中加入水能煮熟鸡蛋？” ；然后再做几个趣味性很强的实验，例如“烧不坏的手帕” 、“魔棒点灯” 、“杯中生牛奶”等等，让学生睁大好奇的双眼，在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣和探究欲望。
2.营造实验探究气氛，提高课堂教学效果和教学质量
学生对事物有天然的好奇心，探究的愿望在很大程度上取决于这种自然倾向的激发。因此，教师必须注意给学生营造宽松、民主、自由的探究气氛。
案例：在学习燃烧这一节内容时，学生通过实验探究总结出燃烧的三个条件后，接着教师又分别点燃两根火柴，学生观察到一根竖起来火焰向上的火柴很快熄灭，而平放的火柴火焰却不会熄灭，如此反复多次，结果都一样。这是为什么？教师及时提出问题，由这种司空见惯的现象，再一次唤醒学生心灵深处的探究愿望，经教师引导，学生共同讨论、分析，最终得出正确的解释结论。
3.强化实验探究训练，提高实验操作能力和分析能力
案例：取5g含少量泥沙的粗盐进行提纯。
设计过程：
⑴因此实验用到的仪器和基本操作较多，实验前要求学生认真阅读铁架台、酒精灯等的使用，以及溶解、过滤、蒸发等基本操作的内容。
⑵黑板上列出实验所需器材【烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、火柴、漏斗、药匙、量筒（10ml）、铁架台（带铁圈）、托盘天平、砝码以及粗盐等】，要求学生检查实验台上摆出的器材是否齐备。
⑶黑板上列出实验的主要步骤：
①用托盘天平称取5g粗盐和用量筒量取10ml水
②将粗盐放在小烧杯中加水溶解
③充分溶解后进行过滤
④将得到的澄清滤液进行蒸发
⑤称量所得到的精盐，并计算产率。
⑷学生动手实验。
实验过程中发现学生存在下列问题：
①天平没有调节平衡，就进行称量；采用“左码右物”的方法进行称量；
②粗盐溶解时没有用玻璃棒进行搅拌；
③过滤速度缓慢，过滤后滤液仍浑浊；
④蒸发时，液体暴沸溅出；个别学生用的蒸发皿炸裂。
⑸通过讨论、分析实验过程中出现的问题，要求学生按照正确的操作方法，重新完成实验步骤③、④。
通过粗盐提纯的实验，不仅帮助学生巩固了对相关知识的理解，而且提高了学生的实验操作能力、分析能力。因此，在平时的实验教学中，教师应增加学生独立操作实验的机会，使学生的化学知识和实验技能在实验过程中有机地结合起来。
4．拓展实验探究资源，提高实验设计能力和创新能力
拓展实验探究资源，为学生留出思维的空间，增加学生独立设计实验的机会，不但可以有效地培养和锻炼学生的实验设计能力，而且还可以使学生的创造性思维在实验过程中得以发展和提高。
以教材“燃烧的条件”为例，在教学中我们可按以下步骤进行：
⑴提出问题：燃烧是日常生活中最为常见的一种现象。那么物质应具备哪些条件才能燃烧呢？
⑵提出假设：由于学生对燃烧这一现象非常熟悉，纷纷作出猜想，主要有以下几种：
猜想一：要有可以燃烧的物质（可燃物）。
猜想二：要有氧气。
猜想三：要达到一定的温度。
在学生提出各种猜想后，老师再引导学生在猜想的基础上进行如下合理的假设：
假设一：三个条件只需满足其一就能燃烧。
假设二：三个条件要同时满足才能燃烧。
假设三：满足三个条件中的其中两个就能燃烧。
⑶制订计划，设计实验，进行实验：让学生制订详细的探究计划，就上述的猜想与假设设计实验方案，教师在实验中给予一定的指导。
实验一：在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，放入一小块白磷，在烧杯上盖一薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸干表面水分的白磷，观察现象。
现象：铜片上的白磷燃烧，而铜片上的红磷与热水中的白磷没有燃烧。
实验二：用导管对准上述热水中的白磷，通入少量的氧气，观察现象。
现象：热水中的白磷燃烧起来。
⑷解释与结论：要求学生对所做的实验进行总结，从实验所得到的事实可以证明，燃烧的条件是：①氧气（或空气）②温度要达到可燃物的着火点。③可燃物。这三个条件应同时满足，缺一不可。
总之，采用“实验探究”教学，完全符合九年级学生的年龄特征和认知规律。它不仅可激发学生强烈的求知欲望、激励学生主动去获取知识，还可充分发挥学生的智力和非智力因素的作用，使学生科学探索的精神和实际操作能力在吸收和消化知识的过程中得到有效的培养。因此，我认为，在教学中实施“实验探究” 教学具有很强的实践意义。
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