梅江区梅州中学:谢战军

摘要：社会的不断发展和科技的不断进步，使人们越来越关注人类赖以生存的地球的环境状况。而作为国家未来的建设者----青少年，有必要培养他们的环境保护意识，树立环保观念。共同保护人类自身的生活环境。

关键：：中学化学教学，环境教育，环保意识。

        空气污染、水污染、土壤污染是当今世界的三大污染,防治污染问题,是环境保护的重要内容.当今社会世界各国都面临这一环境问题.环境的污染、治理和保护已列入我国基本国策。它关系到我们的生存,关系到国计民生.环境问题,在我国的形势是非常严峻的。所以加强环保意识和环保法制的教育,已显得非常重要。化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都包含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一。下面谈的是本人在中学化学中是如何向学生渗透环保教育的做法和体会。

（一）   密切结合化学教学内容，适当渗透环境教育。

在中学的各主要学科中，化学可以说与环境保护的话题联系最为密切。从初中“空气”

知识中“空气污染”的简介，“水”中“三废”的介绍，“一氧化碳”中“一氧化碳对空气的污染”的叙述到高中化学硫酸知识中尾气的回收的利用、“炼铁”知识中高炉煤气的处理，“石油”中石化工业产生的三废、“煤和煤的综合利用”中废气和废液的处理，无不与环境因素息息相关。本人在教学中能及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白环境污染威胁到人类的生存，就一定要保护环境。

如高一化学中关于硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我列举了一些实例和数据，比如每年全世界排放到大气中的二氧化硫，约有一亿五千万吨。产生的废渣超过30亿吨，废水6000－7000亿吨。在全世界大气二氧化硫含量最高、空气污染最严重的10个城市中，我国的沈阳、西安、北京就占了3个。我国每年因空气污染造成的经济损失达68亿元，“酸雨”已遍布我国22个省、市、自治区，西南地区尤为严重，柳州、重庆等地的酸雨曾使树木叶片枯黄，提前脱落，小麦、水稻死苗。据2003年广东省有关统计资料表明，全省降雨量中有60‰是酸雨。不仅如此，许多古迹、桥梁等建筑物都遭到酸雨破坏，造成巨大损失。

另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。如在生产和实验中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去，又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收制成相应的化工产品（如一氧化氮、二氧化氮可用氢氧化钠溶液吸收）。同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如氨气可用浓硫酸吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如硫化氢可通入硫酸铜溶液中，转化为硫化铜沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。

通过上述的情况介绍与相关的化学知识的有机结合，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识，使“爱护自然，保护环境”成为他们自觉的行动。

（二）   改进化学实验，强化环境教育

化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，

散发到空气中、水中都会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验

内容及仪器装置，或变化实验形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。如许多实验毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气。这就要求教师要严格教育好学生，在实验前首先要做好装置气密性检验。在一些有毒气体的配制和性质实验里，增加尾气处理装置，或者及时烧掉，把有毒气体转化成无毒或使毒性降解。如在浓硫酸与铜的反应、实验室制取氯气的反应中，只要将尾气用碱液吸收，就可以有效防止实验过程中有毒气体的泄漏，减少对空气的污染和对师生的伤害。许多学生在制取气体时不考虑药品的用量，“跟着感觉走”，搞得实验室毒气弥漫，这就需要教师加以引导。要便学生逐渐在化学实验中树立“定量”意识。比如要制取1升氯气（标准状况下），通过计算大约需4克二氧化锰，那用天平称取4克二氧化锰就是了，不要用药匙一取就是几大匙。这也可称为“见好就收”吧。此外，一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长的有机演示实验，采用实验录像代替，既可以使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果同时也可以减少环境污染。当前，微型化学实验作为一种新兴的实验方法和技术正在国内迅速发展。微型化学实验具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小且安全的优点。近年来我国已将微型化学实验的研究课题列入高校化学教育研究中心的科研规划，并将微型化学实验写进了《九年义务教育全日制初级中学化学教育大纲（试用）》本中。如果我们适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验，不仅适应了化学实验改革形势的发展，也可谓是减少化学实验环境污染的一种手段。

（三）结合本地实际，切实开展环境教育

仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境状况，有时还不能使学生有切肤之感，似乎还有“空对空”之虞。对此，在环境教育中加入本地特色，无疑将会使之更切合实际，更能激起学生共鸣。拿我们梅州地区来说，由于早期经济发展和环境治理没有同步进行，导致我市环境遭到不同程度的破坏。如工厂(造纸厂、化工厂)排出的废水、直接污染了我们赖以生存的梅江河；以电厂、水泥厂等排出的废气、废渣、粉尘；机动车尾气的任意排放，大大降低了梅州市上空的空气质量；再加上城区几十万人口每天生产和几百吨生活垃圾，均对我们所居住的环境造成了明显的破坏。事实表明，污染一处环境只需几年的时间，但对其治理则需要沉重的代价和更长的时间。这样，通过切身的体会的日常生活中的所见所闻，使学生认识到环境与人类生活息息相关，认识到治理环境、培养环保意识的重要性和迫切性。

通过上述的教学形式，使学生在接受课本知识的同时，既丰富了学生的知识面，又做到了理论联系实际。使学生在学习中培养了良好的环保意识，达到了良好的教学效果。

参考文献：

（1）中国大百科全书《环境科学》   中国大百科全书出版社

（2）高级中学《化学第一、二册教学参考书》  人民教育出版社

（3）《化学教学》

（4）《化学教育》