教学大纲强调物理教学要密切联系实际，使学生在理论和实际的结合中理解和运用知识。实际上，理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力最有效的途径。联系实际既可以培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，又可以提高学生学习的兴趣。那么，如何加强这一方面的教学呢？

    一、切实落实好“理论联系实际”的教学原则。

    物理学与生产、生活和科学技术的联系十分密切。物理教学要把对基础知识的学习与社会实践结合起来，以信息化的社会生活作为背景，以基础知识为核心，使学生在掌握知识的同时也掌握知识的应用。在具体落实这一原则时，教师应做到如下两点：                                                  

    1、在教学中要灵活运用生活、生产和科学技术应的实例，向学生展示科学技术对人类社会的意义，激发学生的学习动机，巩固其所学知识。例如在“天体运动”这一内容里，可以结合“同步卫星”、“神舟号宇宙飞船”的例子，向学生展示中国航天事业的广阔前景，从而激励学生努力学习，为国争光。

    2、要有意识地培养学生用所学理论知识去分析解决日常生活、生产实际问题。例如学生在学过“恒定电流”一章后，可指引学生去思考“保温式电饭煲”的电路结构、工作原理等；可让学生思考家庭电路中的双联开关的连接控制电路。

    二、要善于将来自生活中所涉及的物理现象转化为物理问题。

    生活中有很多涉及物理知识的现象，如声、雷、电、光等，这些现象中有相当一部分的现象可转化为中学物理课堂上的物理问题，但所选择的物理问题必须是有鲜明的生活气息，为绝大多数学生所熟悉，且要与学生的能力层次相适应。例如，在讲竖直上抛运动时，教师可联系学生所熟悉的跳高这一生活实例，提出下面问题：某同学身高1.8米，在运动会上他参加跳高比赛，起跳后横着越过1.8米高度的横杆，据此我们可估算出他起跳时竖直向上的速度大约为多少？这样的问题是多数学生较熟悉的，可以使学生有效地缩小物理学与现实生活间的距离，他们感到物理学与生活是紧密相连的，自然就会激发他们解决这类问题的欲望。而当他们成功地解决了这类题后，就会进一步感到物理学的作用，无疑会增强他们学习物理的兴趣。

    三、加强实验教学。

    物理学是一门以实验为基础的自然科学，通过物理实验是提高学生实践能力的重要途径。物理教师要充分认识到物理实验在物理教学中所起的不可代替的作用，要将物理实验作为物理教学的重要内容，而不仅是一种手段，加强物理实验主要包含两个方面的内容：

    １、强教师的课堂演示实验。教师应尽可能地开拓演示实验的时间与空间，提倡运用简单的实验器材演示生动的物理现象，通过多样化的演示实验，创设赏心悦目的物理情景，从而产生强烈的感官刺激，激发学生的思维；

    2、要在条件许可的前提下开足大纲所要求的全部物理分组实验。应该提倡创造条件增加更多的分组实验，使学生有更多的机会动手，在动手的过程中多动脑，手脑并用，使学生在实验过程中加深对物理概念与物理规律的理解，同时也培养了学生的观察能力、分析判断能力与实践能力。

    四、要加强物理教学与社会的联系，注重社会实践。

    不应将物理教学形式简单地看成单一的课堂教学。让学生走向社会也是物理教学的一种重要组织形式，走向社会进行开门教学是进行理论联系实际的较好表现形式。例如，在讲过“远距离输电”这一内容后，教师可组织学生参观变电所，请工程技术人员介绍变电所的电路结构，变电所的输电功率等；再譬如说，在讲了光学知识后，可以参观光学仪器厂，请科技人员介绍一些光学仪器的基本原理、基本结构及其在生活、生产与科学研究中的作用等。

    现在中学阶段都有一门社会实践课。我们可以充分利用社会实践课，组织学生进行有关物理学应用的专题调研实践。在社会实践之前，教师与学生共同拟出若干调研课题，并对这些课题进行必要的分解与细化，再让学生带着调研课题走向工厂、部队、农村、商店等 。在取得调研资料后再指导学生写出调研报告，通过实施这种形式的社会实践课，物理教学的空间得到了拓展，学生的参与意识、社会责任感及实践能力也一定会得到提高。